La Universidad Pablo de Olavide da un paso más para
proporcionar certidumbre al profesorado y al alumnado en este nuevo contexto
con un documento que describe el conjunto de herramientas, procedimientos y
tecnologías para resolver diferentes casuísticas en la evaluación virtual.
La Universidad Pablo de Olavide ha publicado la ‘Guía
de recomendaciones generales y preguntas frecuentes sobre evaluación online’,
un documento que trata de clarificar los procesos de evaluación en el entorno
virtual para proporcionar certidumbre al profesorado y al alumnado en el nuevo
escenario marcado por la expansión de la COVID-19. El contenido aprobado por
resolución rectoral muestra el compromiso de la institución académica por
continuar garantizando la seguridad y la protección de datos de los miembros de
la comunidad universitaria, previendo posibles escenarios y anticipando respuestas
a fin de evitar la vulneración de los derechos en este campo.
Esta guía supone un paso más en el trabajo
que lleva desarrollando la Universidad Pablo de Olavide desde el mes de marzo
para adaptarse al nuevo escenario que ha provocado la COVID-19 y concreta
algunas de las medidas que fueron ratificadas en Consejo de Gobierno el pasado
30 de abril, todas ellas en línea con la creación de un marco genérico que
proporcione seguridad la alumnado y profesorado de la institución.
Con un objetivo práctico, la guía
adquiere el formato de pregunta/respuesta para ofrecer la información de manera
sencilla y clara ante las posibles dudas que pueden surgir durante el proceso
de evaluación virtual. ‘¿Cómo se puede identificar al alumnado en el examen?’
‘¿Cómo se deben publicar las calificaciones durante la evaluación online?’
‘¿Cómo se deben hacer las revisiones?’ o ‘¿Qué procedimiento se debe seguir
ante una incidencia en el proceso de evaluación?’, son algunas de las
cuestiones sobre evaluación que recoge.
Asimismo, y como ya ha quedado patente en los
documentos oficiales que ha difundido la Universidad durante estos meses, la
guía recomienda una evaluación online continua en la que se
utilicen diferentes tipos de pruebas para que la nota final represente
fielmente los resultados del aprendizaje y la adquisición de las competencias por
parte de los estudiantes. Para ello, describe de manera detallada algunos
recursos de evaluación no presencial que pueden ser utilizados por el
profesorado e incluye una tabla sobre métodos de evaluación y herramientas de
Blackboard.
La guía hace especial hincapié en que debe
garantizarse el derecho tanto a profesorado como a alumnado a acceder al
entorno digital en las mismas condiciones, independientemente de su situación
personal, social, económica o geográfica. En este sentido, la guía deja claro
que el profesorado debe tomar en consideración las necesidades o circunstancias
que puedan afectar al alumnado, que le impidan o dificulten realizar la
evaluación en la modalidad online elegida, para ofrecerles una
alternativa en casos debidamente justificados.